Más de 350.000 estudiantes de los tres niveles obligatorios participan de la prueba que posibilitará obtener un diagnóstico de los saberes reales en esta importante área del conocimiento. El objetivo es mejorar las políticas educativas y acompañar los trayectos escolares con calidad.
Las escuelas mendocinas comenzaron a implementar la Evaluación Censal de Matemática que se enmarca en el Plan Provincial Mendoza Mejora Aprendiendo Matemática (MMAM) y el PEAMM (Plan Estratégico de Alfabetización y Desarrollo de Habilidades Matemáticas de Mendoza) que se desarrollará del 1 al 13 de noviembre en escuelas de nivel Inicial, Primario y Secundario.
Participan de este operativo, más de 350.000 estudiantes de nivel inicial (sala de 5 años), nivel primario (1° a 7° grado) y nivel secundario (1° a 5° año) de escuelas de gestión estatal y privada de toda la provincia.
Funcionarios de la Dirección General de Escuelas compartieron la jornada y visitaron este martes la escuela 4-128 Adolfo Pérez Esquivel de la Ciudad de Mendoza.
Cecilia Páez, directora de Educación Secundaria, destacó que es muy importante recordarles a las familias la asistencia de los estudiantes esta semana, ya que el censo ayuda al sistema a corregir y elaborar el plan educativo para el siguiente año en el área de matemática.
Páez agregó: “El análisis realizado en 2024 nos ayudó a proyectar el censo del 2025 y con esos datos hemos generado nuevas líneas al plan provincial elaborado por docentes de Mendoza. El censo 2025 nos ha servido para planificar los aprendizajes base de 1º a 5º año y unificar el material”.
“Con respecto a la Inteligencia Artificial, estamos trabajando con plataformas que tienen que ver con aprendizajes base en matemática, principalmente con Eduten, una plataforma de origen finlandés, pero con contenidos netamente del programa mendocino de matemática. Es una plataforma inclusiva y la puede utilizar cualquiera”, explicó la funcionaria.
Por su parte, el director de Evaluación de la Calidad Educativa, Leandro Videla, señaló que este nuevo censo va a permitir comparar el nivel de un año a otro. “Hacemos mucho enfoque en 6º grado, 1º y 3º año de secundaria ya que suelen ser los años más difíciles en el área de matemática”, dijo Videla y subrayó que “todos los datos recolectados ayudan a atacar el problema de raíz y reforzar el acompañamiento a los estudiantes».
Finalmente, la regente titular y profesora de matemática de la escuela Nº 4-128 Adolfo Pérez Esquivel, Paula Cuello, puso en valor que las evaluaciones del censo fueron supervisadas por docentes de otras áreas, con el objetivo de generar mayor transparencia en las estadísticas.
Mendoza Mejora Aprendiendo Matemática
El objetivo de esta acción educativa, que involucra a los tres niveles educativos obligatorios, es obtener diagnósticos cualitativos y cuantitativos precisos sobre los saberes, competencias y trayectorias de los estudiantes en el área de matemática para diseñar políticas basadas en evidencia.
La DGE elabora informes y orientaciones pedagógicas destinadas a los docentes, además de proveer material de apoyo y modelos para trabajar la nivelación y el fortalecimiento escolar.
Los datos recopilados permiten al gobierno escolar ajustar las líneas de acción pedagógica, diseñar acompañamientos docentes específicos y fortalecer la enseñanza de la disciplina basándose en evidencia.
